Štednja se može vidjeti svugdje u kampusu, kao što su uštede hrane u kantini, uštede vode i električne energije u studentskom domu, učionicama i uredima. Tu je i mesto na koje valja obratiti pažnju - laboratoriju.
Kako školske laboratorije postižu očuvanje energije i smanjenje emisije? Mislim da bismo trebali početi sa sljedećim aspektima.
Prvo, pažljivo kupite, pažljivo čuvajte.
Hemikalije se dele na nekoliko nivoa čistoće. Cijene različitih razreda se uvelike razlikuju. Ne samo da treba da izaberemo visoku čistoću prilikom kupovine, već da izaberemo odgovarajući nivo u skladu sa stvarnim zahtevima eksperimenta. Opšti princip kupovine lekova je da se obezbedi uspeh eksperimenta i da se uštedi novac. Ako je čistoća niska, čistoća nije visoka.
Zbog posebne prirode hemikalija, njeno skladištenje je veoma važno. Ako nije pravilno uskladišten, konzumiraće mnogo lekova. Zbog toga moramo voditi računa o drogama. Prema karakteristikama lijeka, usvojen je odgovarajući način skladištenja. Na primjer, za hlapljive, sublimacije, paljenje i hidrolizu, može se koristiti zatvoreni metod skladištenja. Za lekove koji se lako razlažu svetlošću, skladište se u mraku. Neke lijekove treba čuvati metodom uljne brtve ili vode, kao što je kalijev natrij pohranjen u kerozinu i žuti fosfor pohranjen u vodi. Istovremeno, nastavnici eksperimenti bi trebali često provjeravati lijekove, saznati probleme na vrijeme i nastojati smanjiti gubitak lijekova.
Drugo, kontrolirajte količinu droge.
U studentskom eksperimentu, fenomen rasipanja zbog prekomjerne upotrebe droga je široko rasprostranjen. Mnogi studenti misle da je "više bolje", što više lijekova, to su bolji eksperimentalni rezultati. Osim toga, mnogi učenici nemaju pojam količine, kao što je uzimanje 1-2 ml tekućine, ali mogu uzeti polovinu epruvete. Stoga, u eksperimentu, moramo educirati učenike da koriste lijekove strogo u skladu s propisanom količinom udžbenika. Ako nema objašnjenja, treba ih koristiti prema principu male količine. S druge strane, metoda procjene količine lijeka koju koriste studenti je uglavnom jednaka 20 kapi od 1 mL, ili nastavnik izvlači uzorak i prezentira ga učenicima za gledanje. I ograničena ponuda nekih droga, kako bi se smanjila količina droge, kako bi se smanjila upotreba droga. Pored toga, mnoge reakcije ne moraju biti sprovedene u skladu sa količinom materijala koji se koriste u udžbeniku, tako da ne samo da se gubi više reagensa, već i eksperimentalni fenomen ne može da dostigne idealno stanje. Što je iznos manji, često se mogu vidjeti suptilnije promjene. Stoga, nastavnik može promijeniti broj doza u studentskom eksperimentu u skladu sa stvarnom situacijom, što ne samo da štedi svrhu, već i učinkovito poboljšava kvalitetu eksperimenta i osigurava eksperimentalni efekt.
Ukratko, princip uzimanja lijekova u eksperimentima je osigurati da je eksperiment uspješan bez gubitka.
Treće, standardizirajte rad i kultivirajte dobre navike učenika.
Mnogi rasipni fenomeni u eksperimentu uzrokovani su nepravilnim radom učenika. Na primjer, ako instrument nije prethodno zagrijan, instrument će se puknuti. Kada se čvrsti lek zagreje, epruveta se polomi zbog uzlaznog protoka epruvete, a meč se višestruko zapali poznatim radnim koracima. Prema tome, od studenata se prvo treba obaviti adekvatan pripremni rad prije eksperimenta. Prije svakog eksperimenta, nastavnik opetovano naglašava relevantne mjere opreza i zahtijeva od učenika da rade u strogom skladu sa operativnim specifikacijama. Istovremeno, nastavnici treba da budu nadgledani tokom studentskog eksperimenta i nastoje da neguju dobre navike učenika.
Četvrto, obratite pažnju na recikliranje lijekova, koristeći zamjene.
Nakon svakog eksperimenta, postoji mnogo ostataka i otpadnih tečnosti. Ako ih se odbaci, otpad će i zagađivati okolinu. U stvari, u ovim ostacima postoje mnoge supstance i otpadne tečnosti koje se mogu reciklirati. Stoga se neki nereagirani lijekovi i proizvodi nakon reakcije mogu reciklirati i ponovno koristiti. Na primjer, nakon završetka eksperimenta proizvodnje vodika, nereagirane čestice cinka i produkt reakcije cinkov sulfat se koriste, a mangan dioksid u ostatku nakon eksperimenta s kisikom se priprema pomoću vodikovog peroksida i mangan dioksida; mermer nakon eksperimenta sa ugljen-dioksidom, itd. Može se reciklirati i ponovo koristiti. Pored toga, mnoge eksperimentalne alternative se mogu naći u životu. Kao što su: prikupljanje bakra iz otpadnih žica, sakupljanje cinkovih pahuljica, mangan dioksida, grafita, itd. Iz otpadnih baterija. Koristite bocu mineralne vode umjesto plinske boce da skupite plin. Ove mjere mogu pretvoriti otpad u blago i zaštititi okoliš.
Peto, odgovarajuća implementacija mikro eksperimenata
Takozvani mikro-eksperiment je eksperimentalna metoda i tehnika za dobijanje potrebnih kemijskih informacija provođenjem eksperimenata u mikrokemijskim instrumentima sa što manje kemijskih reagensa. Kao novi metod i nova tehnologija hemijskog eksperimenta, mikrohemijski eksperiment ima dve izuzetne karakteristike: jedna je mala količina reagensa u eksperimentu, a druga je hemijski eksperiment u minijaturnom instrumentu. U poređenju sa konvencionalnim hemijskim eksperimentima, mikro-hemijski eksperimenti imaju: 1 uštedu eksperimentalnih sredstava; 2 siguran rad i nisko zagađenje. Količina mikro-eksperimentalnih lijekova je mala, proizvodi reakcije su mali, i nema opasnosti u eksperimentu; 3 štedi vreme. Količina mikro-eksperimentalnih lekova je mala i brzina reakcije je brza. 4 stimulišu interesovanje učenika za učenje. Stoga, odgovarajuća implementacija mikro-eksperimenata u hemijskim eksperimentima u srednjim školama ne samo da može sačuvati eksperimentalne fondove i eksperimentirati vrijeme, već i kultivirati svijest učenika o očuvanju i zaštiti okoliša, te potaknuti zainteresiranost učenika za učenje.
Šesto, poboljšajte sistem i razjasnite odgovornost
Kao što izreka kaže: "Nijedna pravila nisu kvadratna." Ako želite uspostaviti laboratoriju orijentiranu na očuvanje, morate poboljšati različita pravila i propise, učiniti ta pravila i propise i učenike jasnim, i strogo slijediti ova pravila i propise u eksperimentu kako bi razjasnili svoje odgovornosti. U isto vreme, moramo se osloniti na snagu svih da ozbiljno spasimo sve, i postojat će laboratorija za uštedu, spasilački kolektiv i spasiteljsko društvo. Kroz gore navedene napore, ne samo da možemo postići svrhu štednje lijekova i sredstava, već i kultivirati svijest učenika o štednji.
Navedeni Volleyball-ov efektivan savet o smanjenju otpada u školskoj laboratoriji se nada da će vam pomoći.